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　　建筑師的職責是創(chuàng)造空間來服務社會。然而，建筑師本人并不直接建造房屋，而是生產建筑圖紙。因此，建筑圖紙成為建筑師的理想與現(xiàn)實條件兩者的中介。建筑制圖是建筑學專業(yè)的入門知識，它即是一種記錄建筑設計的規(guī)范方式，也是設計師之間思想交流的媒介。此外，建筑圖還能傳達建筑師的空間及建造理念，具有獨特的表現(xiàn)力。

　　20世紀90年代以前，國內的建筑初步課程中建筑表現(xiàn)圖占有主導地位。學生從一筆一劃開始，從仿宋字練起，直到最后完成建筑（水墨、色彩）渲染圖。課程注重繪圖基本功的訓練，同時強調建筑的繪畫美學。現(xiàn)在看來，這種教學方式無意中把學生引向建筑的圖像性表達，而忽視了建筑的本質，如功能、空間、材料及建造等等。

　　《建筑制圖與表現(xiàn)》課程的任務是引導學生入門，其重點應該放在對建筑的認知及理解上。通過課程練習應該初步教會學生閱讀建筑的方法，以及評價建筑的視角。建筑表現(xiàn)不是單純地再現(xiàn)客觀對象，更不是美術家式的圖像表達，應該在理解和共鳴的基礎上，找出建筑的空間構成關系、時間和運動關系、材料和結構的組織關系等。最后將圖紙作為研究及探索的工具，運用建筑制圖的綜合表現(xiàn)技法，表達個人對大師作品的印象及體會。

　　2、課程的三個階段

　　課程學習分為三個階段：制圖基礎、建筑制圖、綜合表現(xiàn)。

　　第一階段學習繪制工具線條，首先要認識繪圖工具并掌握工具繪圖的基本方法，學習方式為模仿優(yōu)秀作業(yè)。第二階段開始涉及建筑專業(yè)知識，不僅要學習國家建筑制圖標準，還要抄繪建筑平、立、剖面圖。進一步的學習還包括測繪建筑單體以及繪制建筑軸測圖。該階段的學習仍以模仿為主，但在測繪及軸測圖表達方面留給學生更多的選擇余地。第三階段的練習強調學生的自主表達。在教學提供的大師作品范圍內，學生自由選擇課題，最后提交一張A1的綜合表現(xiàn)圖紙。該練習即是建筑制圖學習的總結，又是運用圖紙工具嘗試綜合表現(xiàn)的開始。

　　因為第三個階段具有很強的試驗性，因此教師與學生之間的互動就極為關鍵。首先，教師要起到“導讀”的作用。教師應當針對學生所選的案例，引導性的介紹大師的建筑理念、解讀作品形式語言的特征，并推薦適當?shù)淖x物。更深入的討論還包括：建筑的環(huán)境和交通關系、建筑的功能與空間組織、建筑的體量和結構特征……其次，學生應該逐漸明確對大師作品的理解，并清晰地將它表達出來。表現(xiàn)方式以軸測圖（比如展開軸測、分層軸測、底軸測、剖面軸測、分析軸測等）為主，并結合平、立、剖面圖及總平面圖等內容。最后，在教師指導下將軸測表現(xiàn)圖、標題及說明、圖紙構圖三者融合為統(tǒng)一的整體。需要強調的是，標題是整個作品的靈魂，決不是裝飾。它蘊含了學生對大師作品的理解，并且是對大師作品分析過程的提升，起到畫龍點睛的作用。

　　3、學生作業(yè)點評：

　　下面我從課程作業(yè)中挑選了四位學生的作品，從綜合表現(xiàn)類型、主題與形式的關系等角度進行點評，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

　　1、作業(yè)名稱：《上升達瓦爾》，成龍作品

　　這個作業(yè)嘗試表現(xiàn)達瓦爾別墅（庫哈斯設計）的矛盾與復合特點，比如結構形式的獨特性、住宅的透明感、空間的流動特征以及材料表現(xiàn)的多樣性等等。整個構圖以中軸的虛線為引力，逐層往上拆解并發(fā)散，最后引出圖紙分析表達的主題——“上升達瓦爾”。

　　作業(yè)在表現(xiàn)形式上側重于要素分解，然后以某種邏輯主線將分散的元素進行綜合?？梢钥闯觯鳂I(yè)的構圖清晰地傳達了作品的分析過程——由底層往上逐層分解，并展現(xiàn)出時間因素。圖紙底部中間是別墅總平面圖，往上為建筑的底層平面圖和兩個剖面圖。與底層平面空間的封閉性一樣，這些圖的表現(xiàn)也很“內斂”。再往上是透明敞亮的起居層，圖紙主要表現(xiàn)了結構部分及分隔空間的家具。接著往上看，中部為樓梯剪影，兩側是建筑的各個立面，重疊在前面的是建筑表皮的材料印象。最頂部為變形的頂層平面圖。

　　通過這種獨特的分析手段，該同學理解了達瓦爾別墅的獨特面貌，并表達了該作品的矛盾復合特點。另外，該作業(yè)的細致程度也體現(xiàn)出學習的熱情和探索的意志，值得贊揚。

　　2、作業(yè)名稱：《實體·虛體——達瓦爾住宅》，宋國超作品

　　作業(yè)圖紙表現(xiàn)中融入了該學生的理解，“達瓦爾別墅，一座虛實強烈對比的住宅”。也許這個理解來自一個傳說，即達瓦爾住宅的男主人想要一座透明的房子，而女主人卻希望在屋頂上設置游泳池……

　　該學生認識到這座建筑是由體塊“堆積”而成的，體塊之間存在著“縫隙”。比方說，頂層的房間和游泳池構成一個獨立的整體，形式感很強，而底層平面卻與坡地地形緊密地結合在一起。底層與頂層實體之間的透明層由玻璃圍合，恰似“縫隙”一樣，里面還包裹了坡道、柱廊、樓梯及家具。這層透明空間具有功能上的意義，它容納了餐、廚、起居等活動，另外它也是頂層空間與底層空間的重要聯(lián)系紐帶。因此，作業(yè)就圍繞這個特點將住宅進行拆解，研究其實體與虛體之間的對比。

　　作業(yè)在表現(xiàn)形式上運用了黑白灰拼帖的手法，并將它們的紋理區(qū)別開來。拼帖時還考慮了圖案的形狀、大小、方向等因素，以確保表現(xiàn)形式能夠符合作品的主題。在構圖上，該學生刻意選擇富有視覺沖擊力的角度，結合這一角度展現(xiàn)中間樓層空間透明、向外無限延伸的性格。在圖面組織上，白色居于中間，黑白形成強烈對比，體現(xiàn)出上下兩層實體擠壓中間透明空間這一核心概念。