悲慟！中國工程院院士、同濟大學土木工程學院教授、博士生導師沈祖炎同志，于2017年10月11日21:06在上海中山醫(yī)院逝世，享年82歲。
人物簡介
沈祖炎（1935.6.5-2017.10.11）浙江省杭州市人，鋼結構專家。1955 年畢業(yè)于同濟大學獲學士學位，1966年同濟大學結構理論專業(yè)研究生畢業(yè)。曾任同濟大學副校長、上海防災救災研究所所長、國家土木工程防災重點實驗室主任、全國高校土木工程專業(yè)指導委員會主任及評估委員會主任、美國結構穩(wěn)定研究委員會委員、國際橋梁與結構協(xié)會鋼木結構委員會委員等。2005年當選為中國工程院院士。
人物經(jīng)歷
1955.8至1980.12，同濟大學，助教、講師、室副主任 ；
1980.5至1982.1，美國里海（Lehigh）大學，訪問學者；
1980.12至1982.1，同濟大學建筑工程系，副教授；
1982.2至1984.8，同濟大學結構工程系，副教授、系副主任；
1984.8至1994.11，同濟大學，教授、博導、副院長；
1988.8至1996.5，國家土木工程防災重點實驗室，主任；
1989.3至2017.10，上海防災救災研究所，所長；
1944.11至2017.10，同濟大學，教授、博士生導師；
1994.11至2017.10，土木工程防災研究中心，主任。
教學生涯
作為大學教師，沈祖炎認為，教學肯定是第一位的。因為大學的職能就是要為國家培養(yǎng)高級人才，因而教師的教學可說是責任重大，必須教給學生必要的知識，而且要采取最有效的辦法來培養(yǎng)學生。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。對此，沈祖炎深有體會，給學生上一節(jié)課，用來準備的時間肯定比一節(jié)課要多幾倍。一直以來，他養(yǎng)成了第二天要上課，頭天晚上一定要安心備課的習慣，“年輕的時候知識儲備少一些，為了備好課，每一章都要找?guī)资嚓P的文章來充實外圍知識，精心挑選出能在課上用得到的，這樣心里才有底。”在后來的教學生涯里，備課成了沈祖炎生活里不可或缺的一部分。他認為，教授一門課程幾十年，可以抱著一本講義一教到底，容易給學生一種敷衍了事的感覺，這樣往往得不到學生的認可。實際上也是，同一門課程的內容不可能一成不變，而且隨著科學的發(fā)展，應該是有新內容不斷充實進來的，只有將這些新知識融入課程里面，學生才能學到新東西。
用足心思備課只是獲得良好教學效果的基礎，至于怎么教才能取得好效果，沈祖炎的方法說起來簡單，可要做起來卻不容易。他在開始上課的時候，通常要對學生摸底，或進行小測驗、或談話，關鍵是“要充分了解學生的情況”。因為學生的接受能力不是整齊劃一的，因此要在了解學生整體情況的基礎上，把握教學的進度、難度等?？紤]到學生的不同層次，沈祖炎采取了分層教學的辦法，“有的學生接受能力強，可能吃不飽，可以讓他們再學深入一些；有的接受慢一些，這就要等一等。而在整體上，主要是考慮中間的學生，以便讓最多的學生學好知識”。
沈祖炎在教學上的精益求精，還有很多細節(jié)。比如，板書究竟應該怎么寫、寫多少，前后順序怎么安排等都要在他心里仔細盤算一番。他總結出的板書經(jīng)驗是，第一不能亂，否則學生看不懂，要有順序、輕重有別，讓學生好把握，也便于抄寫。第二是不能一上課就抄滿黑板，這樣學生看著心里容易犯堵。第三是板書也不能太少，這樣學生有可能記不住重點。
沈祖炎認為教學最重要的不是簡單地把知識傳授給學生，不是老師教多少，學生學多少，而是在教給學生基本的知識后，如何啟發(fā)和引導學生對所學的知識感興趣，從而達到一種變被動為主動的學習、獨立思考的境界，在學習中找到快樂。“學生自己想動腦筋了，將來肯定會有出息。”
培養(yǎng)人才
沈祖炎說，教書是一門藝術，教學的內容與方法可以有很多種組合方式，講臺其實是一個展示的舞臺。他常說，教書育人，有沒有興趣可以作為一塊試金石，只有全身心地投入，才會感到其中的樂趣。他談到，一個人不管做什么事情，倘若沒有興趣，是不可能達到很高的境界的。這種樂趣，在沈祖炎的教學生涯里比比皆是。比如琢磨學生其實也有很多樂趣。從“文革”前的學生到20世紀80年代、90年代，學生發(fā)生了很大的變化，這時候，倘若不把學生琢磨透，還抱著30年前的老講義上講臺，明顯不行。
作為學生的良師益友，沈祖炎可說是超級稱職。在完成預定的教學任務和目標之后，沈祖炎做的一些事情似乎已經(jīng)超出了教學的范圍，但他的這種“超綱”的舉動卻贏得了學生的尊重與歡迎。他在課余會找學生談心，從生活到學習等，大家在一起就像朋友一樣地聊天。這種聊天的過程中，于他來說，不僅有著對學生求知、做學問的潛移默化的影響，還有著考察學生特點，為學科挑選好苗子的深層含意。
在沈祖炎眼里，看著自己的學生從進入大學學習到走進社會成為國家的棟梁之材，無疑是非?？鞓返氖虑椤Ｓ趯W生，他常常鼓勵他們要沖破自己“框框”的束縛，走自己的路，希望他們發(fā)展得比老師更強。所以，他不僅要教學生，還要為學生的發(fā)展謀劃。常常為了學生的發(fā)展，他還要在自己的專業(yè)領域內讓出一些道路來。比如在鋼結構領域，他教出來的學生開始獨當一面時，有可能與自己的科研選題發(fā)生沖突。這時候沈祖炎就主動避讓，學生站出來挑大梁。此外，在一些全國、國際會議上，他也盡可能地推薦他們參會，讓這些青年才俊嶄露頭角，讓他們在專業(yè)領域盡快地開辟出自己的一片天地。
在這種追尋育人樂趣的過程中，沈祖炎收獲了一批批國家的棟梁之材。而面對國家給予他的名師稱號，他感到由衷的欣慰，因為“這是對他教學的肯定”?，F(xiàn)在，年過七旬的他，依然奔忙在鋼結構領域，作講座、編寫教材、主持重大課題、指導青年教師等。對于他來說，教學、科研早就與生活融為一體，而育人的無窮樂趣更是在血液里歡快地奔騰著。
研究成果
60多年來，沈祖炎一直從事鋼結構領域的研究和教學工作，為中國的鋼結構學科發(fā)展和鋼結構工程建設做出了重大貢獻。在同濟大學這所著名的高校里，他找到了施展才能的空間和平臺，不僅收獲了事業(yè)上的累累碩果，而且成就了輝煌的人生。
在高層建筑鋼結構方面，他建立了能考慮損傷、損傷累積和裂縫效應的鋼材本構關系、各類構件和梁柱節(jié)點的恢復力模型以及梁、柱單元的幾何非線性彈塑性剛度矩陣，并在此基礎上提出了高層鋼結構靜力和動力非線性分析的統(tǒng)一計算方法。該研究成果在國際上也屬創(chuàng)新，它不僅能對高層建筑鋼結構的承載力、彈塑性整體穩(wěn)定、彈塑性抗震等進行更符合實際的分析，而且還能計算出地震后結構和構件的損傷程度、裂縫的出現(xiàn)和發(fā)展以及帶損傷結構在后繼地震時的反應、損傷和裂縫的進一步發(fā)展。由沈祖炎教授主編的上海市標準《高層建筑鋼結構設計暫行規(guī)定》于1992年頒布，它是中國第一本關于高層建筑鋼結構的設計標準，使中國高層建筑鋼結構工程的設計有標準可依，在中國高層建筑鋼結構工程的發(fā)展史上功不可沒。自沈祖炎教授主編的上海市標準《輕鋼結構設計規(guī)程》和參編的全國標準化協(xié)會標準《門式剛架輕型房屋鋼結構技術規(guī)程》頒布以來，中國的輕型鋼結構也得到了迅速蓬勃的發(fā)展，對節(jié)省鋼材、縮短工期、降低造價發(fā)揮了明顯的作用。
在大跨度空間結構方面，沈祖炎導出了能考慮各種初始缺陷的大型空間結構大位移彈塑性穩(wěn)定分析方法，并能正確地得到空間結構在各種類型失穩(wěn)后的性能，提出了大跨度空間結構在地震作用下出現(xiàn)動力失穩(wěn)的判別準則和分析方法。這些研究成果對于大型鋼網(wǎng)殼結構在中國的應用起了積極的推動作用，并廣泛應用于上海體育場、國家大劇院等重點工程中。
沈祖炎教授的研究成果不僅在國內很有影響，而且還受到國際學術界的重視，他多次應邀在國際會議上作特邀報告和出國講學，在國際上贏得了良好的聲譽并受到尊重。
多年來，他先后在國內外學術刊物上發(fā)表論文300余篇，出版著作近20部，主編和參編與鋼結構設計和施工有關的規(guī)范、規(guī)程13本；主持40余項國家及省部級科研項目和20余項重大工程項目的研究,獲國家級和省部級科技進步獎25項；先后培養(yǎng)博士研究生46名，碩士研究生69名，其中不少已成為學術骨干和技術領導，可謂碩果累累、桃李芬芳。
沉痛悼念沈祖炎院士
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